Levantamento
das Competências na Docência (LCD)*
Sabendo que o(a) professor(a) não pode ensinar
conhecimentos que não domina e desenvolver competências e habilidades que não
possui, nosso objetivo é fazer um levantamento breve dessas competências e
habilidades que os(as) professores(as) consideram PRIORITÁRIAS para o exercício
da profissão docente em sua disciplina. Lembre-se de que algo prioritário
significa tão somente eleger, dentre muitas possibilidades, aquelas coisas que
você considera mais importantes em um determinado momento. Portanto, indicar a
prioridade em algumas competências e habilidades, de forma alguma significa a
negação de outras competências e habilidades, uma vez que o levantamento tem
caráter geral e não se trata de um diagnóstico absoluto e empírico sobre as
virtudes ou deficiências do(a) professor(a).
Leia cada uma das assertivas e assinale a opção que
indica a competência/habilidade que você considera PRIORITÁRIA NESSE MOMENTO
para o bom desenvolvimento docente em sua disciplina.
Nenhuma Prioridade
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Pouca Prioridade
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Indiferente
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Prioridade
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Muita Prioridade
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1
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2
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3
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4
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5
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ASSERTIVAS
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1
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2
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3
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4
|
5
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1.
Prevenir e
gerenciar a disciplina dos alunos em sala de aula.
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2.
Motivar os
alunos a participarem das aulas.
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3.
Avaliar a
aprendizagem de forma eficaz.
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4.
Ensinar a
partir da realidade e das representações dos alunos.
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5.
Saber
mostrar o quanto a realidade é heterogênea.
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6.
Saber
lidar e sensibilizar contra o preconceito.
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7.
Valorizar
e incentivar hábitos de auto cuidado, auto estima e de respeito ao próximo.
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8.
Valorizar
a diversidade na igualdade.
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9.
Desenvolver
projetos culturais e interdisciplinares com os colegas.
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10.
Considerar
as opiniões e as contribuições dos alunos ao propor atividades de ensino.
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11.
Ofertar
atividades alternativas de formação aos alunos.
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12.
Promover
atividades culturais e temas transversais.
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13.
Identificar,
pesquisar e discriminar recursos teóricos referentes à sua disciplina.
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14.
Estudar e
aplicar novos conhecimentos de sua disciplina.
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15.
Buscar
novas informações e estudos relacionados aos conteúdos de sua disciplina.
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16.
Contextualizar
a sua disciplina em diferentes situações-problema.
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17.
Julgar, produzir
e utilizar materiais e recursos para fins didáticos.
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18.
Elaborar e
saber utilizar a avaliação como ferramenta de aprendizagem.
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19.
Incentivar
e desenvolver projetos educacionais com os alunos.
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20.
Buscar e
gerenciar a própria formação contínua.
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21.
Pesquisar
e utilizar materiais de apoio inovadores.
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22.
Saber
manipular e atribuir fins pedagógicos a artefatos tecnológicos.
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23.
Utilizar
brinquedos, jogos e outros objetos educacionais.
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24.
Conhecer, saber
utilizar e atribuir valor educativo para a internet e para as redes sociais.
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25.
Gerenciar
conflitos e saber prevenir a violência.
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26.
Mobilizar
grupos e elaborar projetos em equipe.
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27.
Negociar
com alunos diversos tipos de acordos e contratos em equipe.
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28.
Desenvolver
a capacidade de colaboração entre os alunos e o trabalho em grupo.
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Para obter a média de cada competência, some e
obtenha o total para cada 4 assertivas. Veja o exemplo abaixo:
Assertiva 1 = valor 2
Assertiva 2 = valor 4
Assertiva 3 = valor 5
Assertiva 4 = valor 5
Total = 16
Assertivas 1-4 = __________
Assertivas 5-8 = ___________
Assertivas 9-12 = __________
Assertivas 13-16 = __________
Assertivas 17-20 = __________
Assertivas 21-24 = __________
Assertivas 25-28 = __________
O Levantamento das Competências na Docência (LCD) é
baseado nos artigos 12 e 13 da LDB (Lei nº 9.394/96), mas, principalmente, na Resolução
CNE/CP 01/2002, que institui as Diretrizes Curriculares para a Formação
Inicial de Professores da Educação Básica. Nestes documentos observamos pelo
menos 7 competências inerentes à formação para a atividade docente.
- o ensino visando à aprendizagem do aluno;
- o acolhimento e o trato da diversidade;
- o exercício de atividades de enriquecimento cultural;
- o aprimoramento em práticas investigativas;
- a elaboração e a execução de projetos de desenvolvimento dos conteúdos curriculares;
- o uso de tecnologias da informação e da comunicação e de metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores;
- o desenvolvimento de hábitos de colaboração e de trabalho em equipe.
Referências Bibliográficas
BRASIL. Lei
9394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1997.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil/LEIS/L9394.htm
BRASIL. MEC/CNE. Parecer 009/2002 e Resolução
CNE/CP 01/2002, que institui as Diretrizes Curriculares para a Formação
Inicial de Professores da Educação Básica, em cursos de nível superior.
Brasília, 2002.
BRASIL/CNE. Resolução CNE/CP no. 1. Institui
as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia,
licenciatura. Brasília, 2006.
DIAS, Rosanne E.; LOPES, Alice C. Competências na formação de professores no
Brasil: o que (não) há de novo. In: Educação & sociedade.
Campinas. vol. 24, n° 85, p. 1155-1177, 2003.
*Instrumental elaborado por Rogério Carvalho – Doutorando em Educação (USP); Professor da Faculdade Metodista Livre e Assessor Pedagógico da Editora Brasil Cultural (uso
permitido desde que citada a fonte – 07/2014).